The accuracy of a Spanish dynamic assessment of narrative language in identifying developmental language disorder: A cross validation study / La precisión de una evaluación dinámica del lenguaje narrativo en español para identificar el trastorno del desarrollo del lenguaje: un estudio de validación cruzada

Introduction and objectives: This cross-validation study investigated the extent to which a Spanish narrative language dynamic assessment accurately identified students with and without developmental language disorder across two separate samples of monolingual Spanish-speaking students from Guatemala and Mexico.Materials and methods: Students with developmental language disorder and students with typically developing language were administered a Spanish narrative dynamic assessment. A test–teach–retest format of dynamic assessment was followed. Posttest scores and measures of student modifiability were gathered and examined.Results and conclusions: Results indicated that the most predictive dynamic assessment variables for the Guatemalan sample were posttest scores and two modifiability measures. These same variables were applied in the cross-validation analysis of the Mexican sample with high classification accuracy achieved when posttest scores and an overall modifiability rating were combined. The results of this study indicate that a Spanish narrative dynamic assessment may be a culturally appropriate diagnostic tool in identifying Spanish-speaking students with developmental language disorder.(AU)

Introducción y objetivos: Este estudio de validación cruzada investigó hasta qué punto una evaluación dinámica del lenguaje narrativo en español identificó con precisión a estudiantes con y sin trastorno del desarrollo del lenguaje en dos muestras separadas de estudiantes monolingües de habla hispana de Guatemala y México.Materiales y métodos: Se administró una evaluación dinámica narrativa en español a estudiantes con trastorno del desarrollo del lenguaje y a estudiantes con un desarrollo típico del lenguaje. Se siguió un formato de evaluación dinámica de tipo test-enseñanza-retest. Se recogieron y examinaron las puntuaciones posteriores a la prueba y las medidas de modificabilidad de los estudiantes.Resultados y conclusiones: Los resultados indicaron que las variables de evaluación dinámica más predictivas para la muestra guatemalteca fueron las puntuaciones postest y dos medidas de modificabilidad. Estas mismas variables se aplicaron en el análisis de validación cruzada de la muestra mexicana y se logró una alta precisión de clasificación cuando se combinaron las puntuaciones del postest y una calificación global de modificabilidad. Los resultados de este estudio indican que una evaluación dinámica narrativa en español puede ser una herramienta de diagnóstico culturalmente apropiada para identificar a los estudiantes de habla hispana con trastorno del desarrollo del lenguaje.(AU)